آیا کامپیوترها بهتر درس می دهند؟ نتایج یک مطالعه مقایسه ای در درس رادیولوژی
در یک مطالعه آینده نگر نقش کامپیوترها در آموزش رادیولوژی به دانشجویان پزشکی بررسی شد. 225 دانشجوی سال سوم به طور تصادفی به یکی از چهار گروه تقسیم شدند و در معرض چهار کیس رادیولوژی قرار گرفتند. همچنین امکان شرکت در جلسات سخنرانی رادیولوژی به طور داوطلبانه نیز وجود داشته است. برای آموزش گروه الف از کیس های مبتنی بر کامپیوتر و تعاملی، گروه ب از کیس های مبتنی بر کامپیوتر بدون تعامل و گروه ج کیس های مکتوب با امکان تعامل استفاده شد. گروه د، به عنوان گروه کنترل با کیس ها مواجه نشدند. از آزمون چهار گزینه ای استفاده شد.
گروه های الف و ب و ج به ترتیب بهبودی قابل ملاحظه ای را نشان دادند. گروه د هیچ ارتقایی را نشان نداد. بر اساس آزمون تفسیر عکس، گروه الف بیشترین ارتقا را داشت و بعد از آن گروه ب و ج. گروه د نیز هیچ ارتقای معنا داری را نشان نداد. پیامدهای یادگیری بین دو گروه تعاملی تفاوت معنا دار نداشت.
نتیجه آنکه آموزش با کامپیوتر بر اساس معرفی مورد (تعاملی یا بدون تعامل) توانایی حل مساله دانشجویان را در درس رادیولوژی افزایش می دهد.
Do Computers Teach Better? A Media Comparison Study for Case-based Teaching in Radiology.
بخشی از کارگاه آموزش مبتنی بر کیس
Case-Based & Problem-Based Teaching & Learning
آموزش مبتنی بر کیس یک استراتژی یادگیری فعال است که بویژه برای کمک به دانشجویان در افزایش توانایی بکارگیری مفاهیم و ایده ها مفید است
چگونه بهترین کیس های را برای کلاس درس انتخاب نماییم؟
کیس ها هم در کلاس های بزرگ و هم در کلاس های کوچک کاملا موثر هستند. در این کارگاه ما چند مطالعه کیس کوتاه را مطرح می نماییم و من راههای عملی برا ی بحث در باره کیس را ارائه می دهم به طوری که روز بعد شما بتوانید یک کیس را آموزش دهید .لطفا برای مشارکت آماده شوید
مثالی از یک معرفی "کیس به صورت تدریجی" به عنوان ابزاری برای پرستاران تازه فارغ التحصیل
شما پرستار سیار واحد احیا/ تروما هستید. آمبولانس یک خانم دچار تصادف از ناحیه سر را از یک مایلی بیمارستان منتقل می کند. علائم حیاتی وی به صورت زیر است
فشارخون 100 بر روی 60
نبض : 98
تنفس: 24
اشباع اکسیژن: 90 درصد
بیمار هوشیار نیست، فمور راست آسیب دیده است. وی باردار می باشد. شما پرستار او هستید.
آیا باید تیم تروما را مطلع سازید؟
چرا؟ بر اساس چه معیاری؟
به اطلاعاتی که دارید نگاه کنید. نگرانی های اولیه و عمده شما بعد از گرفتن گازهای خونی چیست؟
یک مداخله غیرتهاجمی مختص بهبود علائم حیاتی بیمار در یک بیمار باردار چیست؟
بیمار به اورژانس می رسد. علائم حیاتی تغییر نکرده است. طبق معیار گلاسکو سطح هوشیاری هشت است. بجز سونوگرافی چگونه می توانید هفته های بارداری وی را تعیین نمایید؟
رایج ترین مشکل ناشی از حوادث موتوری در زن باردار چیست؟ چگونه او را ارزیابی می نمایید؟
بررسی اولیه کامل شده است. تصمیم گرفته شده است لوله گذاری شود. آیا هیچ استانداردی برای استفاده از دارو همراه با حفظ ایمنی در زن باردار وجود دارد؟ اگر بلی یک داروی پارالتیک را انتخاب نمایید.
ادامه دارد
یاددهی مبتنی بر کیس و استراتژی های یادگیری را می توان هم برای ارتقای کسب دانش و هم تقویت مهارت های استدلال بالینی دانشجویان واحد روانپرستاری استفاده نمود.
مزایای یادگیری مبتنی بر کیس از نظر موارد زیر بحث می شود:
نقش آن در کمک به دانشجو برای سازمان دهی مناسب اطلاعات و یادآوری بهتر به هنگام استفاده در موقعیت های استدلال بالینی
تولید تجربیانی که دانشجویان از راه دیگری به آن دست نخواهند یافت
شناسایی بهتر فرایندهای استدلال بالینی دانشجویان
تقویت اعتماد به نفس دانشجویان
سه مثال از آموزش مبتنی بر کیس و یادگیری نیز ارائه می شود: استفاده از کیس های مکتوب (نوشتنی) در یک سمینار
استفاده از بیماران استاندارد در یک واحد درسی و
استفاده از کیس های مبتنی بر وب برای یادگیری بررسی و شناخت و مهارتهای مداخله (اقدامات)
در ضمن کارایی هر یک از این متدها نیز بررسی می شود
Case-based teaching and learning experiences
Issues Ment Health Nurs. 2001 Jul-Aug;22(5):517-31
یادگیری فعال با استفاده از کیس های آموزشی مبتنی بر وب
دانشجویان در مقاطع کارشناسی عمدتا مطالب درسی را یاد می گیرند و کمتر فرصت کار با انواع مشکلات حرفه ای را دارند .
مثالی از حل مساله در اقتصاد
وقتی جنگ خاورمیانه شروع شد قیمت گازولین افزایش یافت اما قیمت کادیلاک دست دوم کاهش یافت. این مساله را با استفاده از عرضه و تقاضا تبیین نمایید.
کیس آموزشی متدی از آموزش است که سال هاست در دانشکده های حرفه ای استفاده می شود و به نظر می رسد راهی برای اتصال دانشجو با اطلاعات به یک شیوه ساختاریافته است و استفاده مناسب از تئوری و تکنیک را آموزش می دهد.
کیس آموزشی یک داستان است که توصیف می کند یا بر اساس یک رویداد و شرایط واقعی است و با هدف آموزشی مشخص در ذهن گفته می شود و منجر به ترغیب مطالعه با دقت و آنالیز می شود
Lynn, 1999
کیس های آموزشی ابزار قوی برای ساختار بخشیدن به مواجهه دانشجو در برخورد با اطلاعات به شیوه ای مشابه محیط حرفه ای می باشند.
لی شولمن 1997 می نویسد "آنچه در بار یک کیس جذاب است آن است که بین تئوری و عمل است، بین ایده ها و تجربه، بین ایده ال ها و آنچه که در واقعیت قابل دسترسی است. کیس ها واقعیت را به کلاس درس می آورند، زمینه ای را برای تئوری فراهم می نمایند. کیس های همچنین به دانشجویان اجازه می دهند تا با داده ها کار کنند، در باره اینکه چه داده ای باید استفاده شود قضاوت نمایند، محاسبه نمایند و نتایج خود را در به صورت جدول یا چارت بیان نمایند . کیس ها داستان پیچیده ای در موقعیت های واقعی هستند که دانشجویان باید انالیز و استتناج نمایند
Lee Shulman
به طور کلی ارزیابی دانشجویان از کیس های مبتنی بر وب خیلی مثبت بود. نمونه هایی از پاسخ دانشجویان در زیر آورده شده است.
آیا احساس می کنید تمرین با داده ها به شما در یادگیری اقتصاد کمک کرد؟ چه چیزی شما در باره مفید بودن آنها دریافتید؟
من چیزهایی را که یاد گرفتم مثل مدل ها و از این قبیل را مفید یافتم و آنها را در موقعیت واقعی بکار بردم.
خواندن و بحث کردن ایده ها خیلی متفاوت از استفاده آنها می باشد. تمرین با داده ها موجب می شود که آنها به نظر مرتبط بیایند
انگار من خارج از دنیای واقعی اقتصاد بودم .....
وقتی چیزها را به طور عملی بکار بستم بهتر یاد گرفتم
....
چه پیشنهادی برای مفیدتر بودن تمرین با داده ها در یادگیری اقتصاد دارید؟
David W. Schodt. Web-based teaching cases for active learning in the undergraduate curriculum
بسم الله الرحمن الرحیم