پنجشنبه دهم مرداد ۱۳۹۲ - ۳:۳۹ ب.ظ - دکتر لیلا (مهستی) جویباری -
مطالعه روايي و پايايي فرم ارزشيابي استاد توسط دانشجو در دروس تئوري و برخي عوامل موثر بر ارزشيابي دانشجو
شهره امدادي، فيروز اماني، عليرضا سلطانيان، بهزاد ايمني، اميرحسين مقصود، ستاره شجاعي، معصومه زرگران،
يداله فتحي، غلامحسين فلاحي نيا، مهناز خطيبان، مجيد معتمدزاده، فرحناز كمالي10
فصلنامه گام هاي توسعه در آموزش پزشكي، شماره 19، بهار 1392 ص 87
چکيده
زمينه و هدف: ارزشيابي فرايندي ضروري براي تمامي موسسات آموزشي است و يكي از متداول ترين روش هاي ارزشيابي استاد جهت تعيين وضعيت تدريس وي، ارزشيابي توسط دانشجويان است. وقتي دانشجويان مشتريان واقعي در فرايند آموزشي هستند، مي بايست قضاوت هاي آنان به عنوان متغيرهاي مهم و تعيين كننده وضعيت تدريس استاد شناخته شود و مطابق اصل مشتري محوري، مي بايست رضايت مصرف كننده محصول يا خدمت را برآورده كرد. مطالعه حاضر، با هدف اعتبارسنجي فرم كنوني ارزشيابي استاد در دروس تئوري اجرا شد.
روش كار: پژوهش حاضر يك مطالعه مقطعي بود كه به منظور بررسي روايي و پايايي فرم ارزشيابي اعضاي هيات علمي كه توسط دانشجويان تكميل مي شد، به همراه شناسايي برخي عوامل موثر بر ارزشيابي دانشجو از استاد، انجام شد. براي تعيين روايي محتوي سوالات فرم ارزشيابي استاد، تعداد 20 نفر از اعضاي هيات علمي مجرب و صاحب نظر به نسبت تعداد اعضاي هيات علمي هر يك از دانشكده هاي دانشگاه علوم پزشكي همدان انتخاب گرديدند. براي سنجش ضريب پايايي فرم مذكور، يك نمونه 189 نفري از بين دانشجويان، به صورت سهميه اي از دانشكده هاي مختلف انتخاب شدند.
يافته ها: سوالاتي مانند «ميزان رعايت سرفصل هاي تعيين شده»، «ارايه كاربرد عملي مطالب تدريس شده» و «ميزان تاثير تكليف تعيين شده» داراي شاخص روايي لازم نبودند.
اما به طور كلي پرسش نامه مذكور از روايي قابل قبولي برخوردار بود. در مطالعه حاضر ضريب همبستگي Spearman-Brown نشان داد كه سوالات فرم كنوني ارزشيابي استاد، به طور كلي داراي پايايي قابل قبولي نيست (001/0 < P، 456/0 = r).
نتيجه گيري: فرم كنوني ارزشيابي از استاد از روايي دروني مطلوبي برخوردار بود، ولي پايا به نظر نمي رسد.
شهره امدادي، فيروز اماني، عليرضا سلطانيان، بهزاد ايمني، اميرحسين مقصود، ستاره شجاعي، معصومه زرگران،
يداله فتحي، غلامحسين فلاحي نيا، مهناز خطيبان، مجيد معتمدزاده، فرحناز كمالي10
فصلنامه گام هاي توسعه در آموزش پزشكي، شماره 19، بهار 1392 ص 87
چکيده
زمينه و هدف: ارزشيابي فرايندي ضروري براي تمامي موسسات آموزشي است و يكي از متداول ترين روش هاي ارزشيابي استاد جهت تعيين وضعيت تدريس وي، ارزشيابي توسط دانشجويان است. وقتي دانشجويان مشتريان واقعي در فرايند آموزشي هستند، مي بايست قضاوت هاي آنان به عنوان متغيرهاي مهم و تعيين كننده وضعيت تدريس استاد شناخته شود و مطابق اصل مشتري محوري، مي بايست رضايت مصرف كننده محصول يا خدمت را برآورده كرد. مطالعه حاضر، با هدف اعتبارسنجي فرم كنوني ارزشيابي استاد در دروس تئوري اجرا شد.
روش كار: پژوهش حاضر يك مطالعه مقطعي بود كه به منظور بررسي روايي و پايايي فرم ارزشيابي اعضاي هيات علمي كه توسط دانشجويان تكميل مي شد، به همراه شناسايي برخي عوامل موثر بر ارزشيابي دانشجو از استاد، انجام شد. براي تعيين روايي محتوي سوالات فرم ارزشيابي استاد، تعداد 20 نفر از اعضاي هيات علمي مجرب و صاحب نظر به نسبت تعداد اعضاي هيات علمي هر يك از دانشكده هاي دانشگاه علوم پزشكي همدان انتخاب گرديدند. براي سنجش ضريب پايايي فرم مذكور، يك نمونه 189 نفري از بين دانشجويان، به صورت سهميه اي از دانشكده هاي مختلف انتخاب شدند.
يافته ها: سوالاتي مانند «ميزان رعايت سرفصل هاي تعيين شده»، «ارايه كاربرد عملي مطالب تدريس شده» و «ميزان تاثير تكليف تعيين شده» داراي شاخص روايي لازم نبودند.
اما به طور كلي پرسش نامه مذكور از روايي قابل قبولي برخوردار بود. در مطالعه حاضر ضريب همبستگي Spearman-Brown نشان داد كه سوالات فرم كنوني ارزشيابي استاد، به طور كلي داراي پايايي قابل قبولي نيست (001/0 < P، 456/0 = r).
نتيجه گيري: فرم كنوني ارزشيابي از استاد از روايي دروني مطلوبي برخوردار بود، ولي پايا به نظر نمي رسد.
بسم الله الرحمن الرحیم