خلاصه مقاله
هدف و روش پژوهش: هدف از اين مقاله معرفي راهبردهاي فراشناختي و بنيان هاي آن, چگونگي آموزش مهارت هاي فراشناختي و اندازه گيري توانايي هاي آموخته شده است.
يافته ها: فراشناخت (metacognition) به معنای شناسايي و دانش انسان نسبت به فرايندها و توليدات شناختی خود به کار رفته است. فراگير با استفاده از راهبردهاي فراشناختي در نظر مي گيرد چگونه با موضوعي برخورد کند, چه رويکردي اتخاذ نمايد, خطاي خود را ضمن پيشرفت وارسي و طريقه نگرش خود را به موضوع مجددا مفهوم سازي کرده و آن را در نتيجه منعکس سازد. راهبرد هاي فراشناختي شيوه هايي است که به فر اگيران کمک مي کند تا پي ببرند آيا آن چه را که خوانده اند يا انجام داده اند درک کرده اند يا نه و از چه تکنيک هايي براي کمک به درک موضوع استفاده نمايند. استعاره, گزارش نويسي, سوالات استراتژيک, نقشه هاي ذهني و خود ارزيابي از جمله تکنيک هايي است که بدين منظور مي توان استفاده کرد اين مهارت ها به فراگيران کمک مي کند در موقع انجام فعاليت هاي پيچيده شناختي به "چه, چگونه, چه زماني, کجا و چرايي" يادگيري رجوع نمايند. از اين رو به لحاظ رفتاري و انگيزشي مشارکت کنندگان فعال يادگيري به شمار مي آيند. مراحل چهارگانه اجرای فراشناختی و نمونه ای از طراحی آموزشی مبتنی بر نظريه فراشناخت در اصل مقاله ارائه خواهد شد.
نتيجه گيري: به ايده آل هاي آموزشي هزاره سوم نخواهيم رسيد مگر اين که نگرش هاي جزمي در ياددهي يادگيري را با نگرش فراشناختي جايگزين نمائيم. از آن جايي که فراشناخت بر تفکر عميق تاکيد دارد در غالب حيطه هاي علوم از قابليت بالايي برخوردار است از اين رو اميد است با به کار گيري مباني فراشناخت در کلاس درس و بالين حداقل مهارت هاي مشترک زندگي را در فراگيران ايجاد نمائيم و به محصول نهايي آموزشي که همانا خلق ذهن جستجوگر است دست يابيم.
توسط: م
لطفا اصل مقاله را هم نمایش دهید تا بهتر درک کنم
پاسخ: فقط چکیده مقاله در دسترس است
بسم الله الرحمن الرحیم